Josefinas Reflektion

Reflektion

Storyline var ett arbetssätt eller metod som jag aldrig tidigare hört talas om. Till en början tyckte jag att det skulle bli svårt att inte styra barnen i deras skapande av miljön och karaktärerna. Efter arbetets gång märkte jag att man som pedagog hela tiden måste tänka på att det är barnen som äger berättelsen och därför måste de låtas komma fram till sina egna lösningar och förklaringar på de frågor som dyker upp under arbetet med storyline. Enligt Björklund (2014) behövs fler åsikter föras fram istället för att bara söka efter rätt väg och hitta nya vägar på ett problem är det som hållbar utveckling handlar om. Att arbeta med Storyline var spännande och lärorikt på ett fantasifullt och lekfullt vis. Dessutom var det ett väldigt nytänkande arbetssätt för mig.

Nyckelfrågorna drev berättelsen samt dess miljö och karaktärer framåt. Genom nyckelfrågorna blev arbetet tydligt och vi kunde lättare följa en röd tråd. Nyckelfrågorna var öppna frågor med inget rätt svar utan här skulle barnens tankar, idéer och fantasi få framföras. Med hjälp av nyckelfrågorna uppstår diskussioner och samtal där barnen får lyssna på varandras tankar och ta hänsyn till varje enskild åsikt. Under skapandet av karaktärerna får barnen även träna på att samarbeta. Att barnen får lyssna, ta hänsyn och samarbeta är en del av ett demokratiskt arbetssätt. Björklund (2014) beskriver att demokrati är en viktig del i ett hållbart samhälle.

När barnen får skapa sina egna karaktärer och miljöer anser jag att barnen kan få ett större engagemang för arbetet, speciellt när de inte blir begränsade eller styrda i skapandet. Genom att barnen får tillgång till att skapa med ett varierat utbud av material, stimuleras deras fantasi och möjligheten för dem att utnyttja sina kreativa förmågor (Storyline.se).

I vår storyline hade vi fokus på ekologisk och social hållbarhet. Ekologisk hållbarhet synliggjorde vi genom att inrikta arbetet på vattnets betydelse för allt liv. Social hållbarhet berördes med ett arbetssätt som var demokratiskt och där barnen skulle få känna empati. Min åsikt är att storyline är ett väldigt lärorikt och utmanande arbetssätt för barn och pedagoger, speciellt när det handlar om svåra ämnen som exempelvis hållbar utveckling. Med detta arbetssätt får barnen upp ögonen för hållbar utveckling på ett lust-och lekfullt vis där deras tankar och funderingar leder berättelsen framåt. Lpfö (2016) menar att förskolans verksamhet ska utgå ifrån barnens egna intressen, erfarenhetsvärld, motivation och drivkraft.

Vi valde att använda QR-koder i vår storyline när något nytt skulle presenteras bland annat, dessa bestod av ljudfiler och filmer. QR-koderna skulle vara något nytt och spännande för barnen som de själva skulle kunna skanna in. Vi använde QR-koder som en del av IKT i storylinearbetet.

//Josefina  

Referenser

Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling – i förskolan. Lund: Studentlitteratur AB

Läroplanen för förskolan LPFÖ 98 (rev.2016). Stockholm: Skolverket.

Storyline.se. Hämtad 2018-01-08 från http://storyline.se/om-storyline/